FASE DE DISEÑO - PLAN DE TRABAJO

AMBIENTES DE APRENDIZAJE APOYADOS CON TIC

Maestría en Educación

Facultad de Educación

 Plan de trabajo – Fase de diseño

Grupo: 5

Necesidad Educativa identificada:

De acuerdo con el análisis realizado se encontró que la necesidad de la educación ambiental que se imparte en la asignatura de cátedra del Colegio Grancolombiano es la organización cronológica de los temas y su respectiva evaluación, que dé cuenta del proceso de aprendizaje de los estudiantes.

Objetivo del ambiente de aprendizaje apoyado con TIC:

Establecer un currículo a partir de los intereses de los estudiantes que posibilite una organización cronológica para las clases con el fin de cumplir con el propósito formativo, que incluye el desarrollo y la evaluación de las competencias de aprendizaje propias de la educación ambiental.

Contexto: Colegio Grancolombiano IED - Educación ambiental en la asignatura de Cátedra Grancolombiana para un grupo de grado sexto

 Audiencia (población objetivo): Grupo 605

Condiciones y requerimientos para el diseño:

• Definir los objetivos de aprendizaje tomando en cuenta los intereses de los estudiantes y relacionadas con la problemática ambiental del colegio y de la comunidad.
• Establecer las temáticas y las estrategias para desarrollarlas.
• Organizar las actividades propuestas para el ambiente de aprendizaje que contenga instrucciones claras y una rúbrica de evaluación.
• Hacer un  espacio llamativo y moderno que atraiga a los estudiantes
• Saber exactamente con qué equipos o herramientas se cuenta para trabajar con TIC 
• El espacio requiere una conexión a internet y que cada estudiante tenga su usuario, adicionalmente, se necesita que la herramienta escogida permita el acceso a la información global de la clase y la interacción entre sus estudiantes.
• Realizar un piloto de aplicación con los estudiantes.
• Crear estrategias que involucren más a las familias con la educación ambiental que aprenden sus hijos

Principios para el diseño:

De acuerdo con lo planteado por Gustafson, K., & Branch, R. (2002) el desempeño del estudiante es el foco principal y se debe preparar a los estudiantes para realizar lo que se espera que ellos apliquen en la vida real (p. 21) 

En concordancia con lo anterior, el enfoque constructivista del modelo Jonassen (1999) nos permite enfocarnos en los intereses de los estudiantes para escoger las temáticas a tratar y así trabajar problemáticas medio ambientales, en las que los estudiantes busquen de manera individual y colaborativa posibles soluciones.

Según el Modelo ADDIE, en el diseño se requiere

• Desarrollar objetivos de aprendizaje específicos que describan en detalle lo que espero que los estudiantes sepan o sean capaces de hacer (p.4). 
• Se deben usar palabras medibles, crear esquemas para evaluar el aprendizaje, puede ser a través de textos, proyectos, exposiciones, etc, 
• Se debe tener en cuenta que los estudiantes aprenden más cuando se contextualiza lo que se enseña. 
• Es importante que se les permita a los estudiantes tomar decisiones sobre la forma en la que demostrarán su aprendizaje. 
• Los objetos de evaluación deben ir ligados a los objetivos de aprendizaje

A partir de lo expuesto, pretendemos lograr el desarrollo del ambiente de aprendizaje cumpliendo los objetivos  propuestos, de tal manera que permita a los estudiantes alcanzar los resultados esperados, diseñar un material de aprendizaje claro, que sea atractivo para los estudiantes para que concentren su atención y realicen las actividades propuestas y recibir la retroalimentación de la comunidad educativa sobre las mejoras que se deban implementar.

Reglas del juego:

Equipo de diseño.

El desarrollo del trabajo grupal requiere del compromiso y la responsabilidad de las integrantes del equipo en  las actividades que se deben adelantar en cuanto a tiempo, espacio y trabajo individual, dado que este último será usado como insumo para el producto final de las diferentes etapas. 

El grupo se compromete a generar un ambiente de cordialidad respetando las diferencias y las opiniones, de esta manera será posible desarrollar el trabajo colaborativo asumiendo roles según las habilidades de cada integrante y teniendo en cuenta las necesidades de las actividades a realizar. Adicionalmente, todas las decisiones se tomarán de acuerdo a las opiniones de la mayoría del grupo. 

Comunidad educativa

•   Respeto por la opinión de otros
•   Participación activa y consciente 
•   Honestidad en el desarrollo de actividades
•   Responsabilidad
•   Asumir las consecuencias de los actos y decisiones que se toman

Preguntas para el diseño del ambiente:

Temas a trabajar

Se tratarán los siguientes temas de interés de los estudiantes según los resultados obtenidos en la encuesta realizada en el análisis:

• Protección y cuidado de los animales domésticos. 
• El cuidado del agua dentro del colegio.
• Contaminación del aire.
• El plástico

Estrategias de aprendizaje

• Planear actividades lúdicas (juegos, dinámicas) y artísticas (dibujo, pintura, escultura, música, teatro y danza) teniendo en cuenta los gustos de los estudiantes, según los resultados obtenidos en la encuesta realizada en la fase de análisis. 
• Trabajo por proyectos.

Aporte de las TIC en el logro del objetivo 

El desarrollo de un ambiente interactivo que permita a los estudiantes acercarse a otros contextos, contar con información relevante sobre los temas tratados, divertirse en el proceso de aprendizaje y evaluar lo aprendido. 

Herramientas TIC

• Website o blog que recopile videos, fotografías e información importante y que contenga, además, la descripción de las actividades a realizar.
• Juegos interactivos para evaluar lo aprendido.
• Google Earth.

Estrategias de evaluación

• Desarrollo de una bitácora 
• Participación en las actividades interactivas o presenciales, individuales y grupales, en el desarrollo de los proyectos.

Plan de trabajo

Actividad	Responsable	Fecha	Entregable
Planteamiento de los objetivos de aprendizaje	Todas las integrantes	Hasta el 18 de Octubre	Documento
Establecer las estrategias de aprendizaje	Ana y Viviana	Hasta el 22 de octubre	Documento
Planeación de temáticas y actividades	Marcela y Yanneth	Hasta el 25 de octubre	Documento
Definición de herramientas para el diseño de las actividades	Todas las integrantes	Hasta el 28 de octubre	Propuesta herramienta TIC
Planeación de cómo se evaluará el aprendizaje	Todas las integrantes	Hasta el 2 de noviembre	Documento
Presentación del ambiente	Todo el grupo	Hasta el 5 de noviembre	Presentación en el formato sugerido