FASE DE ANÁLISIS - Plan de mejoramiento

De acuerdo con la retroalimentación recibida de los docentes y compañeros de clase, las siguientes son las acciones a seguir en el plan de mejoramiento:

MEJORA	ESTRATEGIA	ACCIÓN	FECHA
Existe información documental que describa el propósito de esta cátedra	Aclarar los objetivos de la cátedra de acuerdo con la información suministrada por las Directivas del colegio	Revisión de la información consignada en el documento	6/10/2019
¿Qué implicaciones podría tener este aspecto? (Esta Cátedra, es dirigida en su mayoría por los directores de curso (consejeros), lo que quiere decir que cualquier docente independiente de la disciplina que oriente puede guiarla)	Aclarar en el documento que el interés del proyecto inicialmente es realizar la aplicación en el curso 605 del Colegio Grancolombiano y teniendo en cuenta la autonomía que el colegio le da a los docentes de la asignatura son ellos quienes determinan el desarrollo de la misma.	Verificar la redacción para incluir la información	6/10/2019
¿Tuvieron acceso a los avances o las personas que están adelantando el diseño curricular de la cátedra?	Indagar con la docente como se está construyendo el diseño curricular para aclarar esta información.	Realizar una segunda entrevista con la profesora orientadora de la asignatura Cátedra Grancolombiano del curso 605.	6/10/2019
¿Cómo llegaron este propósito de la asignatura para el curso específico? (En esta asignatura, se ha intentado sensibilizar a los niños y niñas del curso en cuanto a las consecuencias de las decisiones y acciones del ser humano sobre el mundo natural, con el fin de promover una conciencia ambiental crítica en los estudiantes, para mejorar la toma de decisiones y acciones en cuanto al cuidado del medio ambiente)	Indagar sobre la forma en la que la docente construyó el propósito de la asignatura	Realizar una segunda entrevista con la profesora orientadora de la asignatura Cátedra Grancolombiano del curso 605.	6/10/2019
Importante tener más información de la forma como se desarrollan estas actividades y de nivel de análisis (En un principio, se trabajó haciendo lectura de noticias relacionadas con el daño ambiental, de las que se generaba discusión y análisis)	Incluir la planeación entregada por la docente de la asugnatura Cátedra Gran Colombiano	Realizar una segunda entrevista con la profesora orientadora de la asignatura Cátedra Grancolombiano del curso 605.	6/10/2019
Serían estos los propósitos que se abordan actualmente en el curso?De ser así, el análisis de coherencia debe hacerse desde ellos. (uno de los grandes retos que se tiene a través de la educación ambiental es lograr despertar la conciencia de los estudiantes sobre el tema, que se apropien de su participación en el cuidado del medio ambiente, que reconozcan cuáles y porqué se dan las problemáticas en sus entornos cercanos, por ejemplo, en el colegio, en los humedales y fuentes hídricas cercanas)	Indagar sobre los propósito de la asignatura que tiene la docente	Realizar una segunda entrevista con la profesora orientadora de la asignatura Cátedra Grancolombiano del curso 605.	6/10/2019
¿Cuál es el propósito educativo? ¿Qué se espera que aprendan los estudiantes?	Indagar sobre los propósito de la asignatura que tiene la docente	Realizar una segunda entrevista con la profesora orientadora de la asignatura Cátedra Grancolombiano del curso 605.	6/10/2019
Importante realizar este análisis. ¿Cómo tiene evidencias de aprendizaje la docente?	Describir las actividades que la profesora realiza para evidenciar que los alumnos obtuvieron el aprendizaje.	Realizar una segunda entrevista con la profesora orientadora de la asignatura Cátedra Grancolombiano del curso 605.	6/10/2019
No encontré estos resultados en el apartado anterior. Es muy importante tener la voz de los estudiantes en el ejercicio (entrevista a grupo focal)	Incluir en el documento la información obtenida en la entrevista con los alumnos	Incluir la información.	6/10/2019
Esto es más a nivel de percepción de los estudiantes? Tienen evidencias de desempeño? (se evidencia la apropiación del conocimiento específico de las actividades abordadas)	Incluir en el documento de manera explícita y clara que en la asignatura de Cátedra Grancolombiano del curso 605 no se ha realizado evaluación de los aprendizajes.	Verificar la redacción para incluir la información	6/10/2019
¿Cuáles son? Esta información es importante en el proceso. (De igual forma, manifestaron los temas sobre las cuales tienen mayor interés y las estrategias pedagógicas que prefieren para el abordaje en el aula de clase.)	Incluir en el documento de manera explícita y clara los intereses de los estudiantes de la asignatura de Cátedra Grancolombiano del curso 605	Verificar la encuesta para incluir la información	6/10/2019
Importante incluir un inventario de recursos tecnológicos, así sean escasos. También reconocer posibilidades de recursos en el entorno o la comunidad.	Realizar el inventarios de recursos tecnológicos a los que se tiene acceso.	Realizar una segunda entrevista con la profesora orientadora de la asignatura Cátedra Grancolombiano del curso 605.	6/10/2019
Antes que un contenido, podrían ser objetivos de aprendizaje / competencias / propósitos educativos (Establecer un contenido programático para la asignatura de cátedra del colegio Grancolombiano)	Reevaluar en grupo las necesidades educativas.	Trabajo colaborativo de las integrantes del grupo para realizar los cambios sugeridos.	6/10/2019
Este propósito está muy general, deben situar el aspecto educativo como central. En la fase de diseño explorarán las posibilidades de las TIC para apoyar el ambiente de aprendizaje.	A partir de los ajustes realizados de las necesidades educativas redefinir con mayor precisión el propósito educativo que se pretende alcanzar.	Trabajo colaborativo de las integrantes del grupo para realizar los cambios sugeridos.	6/10/2019